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一起來看看“另一只舊鐘”的教育藝術

2019-6-25 編輯:admin 來源:互聯網 閱讀次數:
  導讀: 一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當中。兩只舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走著。其中一只舊鐘對小鐘說:“來吧,你也該工作了。但是我有點擔心,你走完3200萬次以后,恐怕便吃不消了......

一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當中。兩只舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走著。其中一只舊鐘對小鐘說:“來吧,你也該工作了。但是我有點擔心,你走完3200萬次以后,恐怕便吃不消了!

“天哪!3200萬次。

”小鐘吃驚不已!耙易鲞@么大的事?辦不到,辦不到!

另一只舊鐘說:“別聽他胡說八道。不用害怕,你只要每秒滴答擺一下就行了!

“天下哪有這樣簡單的事情!毙$姲胄虐胍!叭绻@樣,我就試試吧!

小鐘很輕松地每秒鐘“滴答”擺一下,不知不覺中,一年過去了,它擺了3200萬次。

面對一只新裝好的小鐘,兩只舊鐘都有古道衷腸,但是,“一只舊鐘”有教育但是沒有藝術,“另一只舊鐘”是有教育又有藝術,很容易讓人想起生活中的許多教育現象。

一個小男孩兒上幼兒園的時候特別希望自己長大,每長大1歲,他就自豪地說:“我是大哥哥了!”但是上小學一年級以后,他就非常后悔自己長大了。因為老師說以后就不能再像小孩子那樣想學就學、想玩就玩,每一天都得寫作業,每一天都得按時上學,不交作業或遲到了就得挨批評,不團結同學要挨批評,不遵守紀律也要挨批評……總之,要告別無憂無慮的童年,做一個刻苦學習的好學生!男孩兒回家問媽媽上學是不是一直這樣苦?媽媽說:“上學很快樂呀,寫作業能學習更多的知識,按時上學就是鍛煉身體,周六周日想睡懶覺就睡懶覺,媽媽這輩子最喜歡的事情就是上學!”“媽媽不喜歡上班嗎?”“喜歡!我更喜歡上學的兒子,看到你高興地上學,媽媽上班正如上學一樣高興!”聽了媽媽的話,男孩兒入學焦慮情緒得到了緩解。

其實,媽媽和老師對孩子的要求是一樣的,只不過老師像“一只舊鐘”一樣從負面提出警告,進而讓孩子感覺到壓力和害怕,媽媽則像“另一只舊鐘”從正面引導,讓孩子感覺到輕松和快樂。于是,上學的事實并沒有改變,孩子上學的心態卻改變了,學習的效果自然隨之提升。學習正如鐘表的滴答擺動那樣漫長而簡單,只要每次付出一點點,最后就收獲“3200萬”那樣巨大的進步與快樂。

“另一只舊鐘”的教育藝術至少有兩點可供家長模仿。

說正話不說反話,給孩子信心

教育就是期望對方接受忠告,怎樣使自己的忠告入耳入心呢?首先就是給對方積極的心理暗示,而不是把對方嚇倒!耙恢荤姳怼钡摹皳摹焙汀翱峙隆卑褎傄獏⒓印肮ぷ鳌钡男$姳韲樀檬虑檫沒做就說“辦不到”,以后“吃不消了”的也許性大大增強,這等于給自己樹立一個假想的敵人,人為地形成心理障礙。而“另一只鐘表”鼓勵小鐘表“不用害怕”,小鐘表就決定“試試”,一試果然沒問題。孩子學習會遇到大大小小很多困難,家長要像“另一只鬧鐘”那樣給孩子多提供正面信息,讓孩子對困難形成積極的應對態度。

說小數不說大數,指導孩子操作

小鬧鐘涉世尚淺,第一次聽說“3200萬”這樣的天文數字,他還沒有積少成多、化難為易的豐富體驗,因此“吃驚不已”,以至認為自己“辦不到”,而“另一只鐘表”指導它:“你只要每秒滴答擺一下就行了!毙$姳砟軌虿僮鬟@種“簡單的事情”,最后他完成了“3200萬”的工作任務。平時家長不只要給孩子提出正確的要求,更要善于指導孩子可行的操作過程,這樣孩子才能像小鐘表一樣,在不知不覺中圓滿地完成各種任務。

有個漁人有著一流的捕魚技術,被人們尊稱為“漁王”。然則“漁王”年老的時候非?鄲,因為他三個兒子的漁技都很平庸。

于是他常常向人訴說心中的苦惱:“我真不明白,我捕魚的技術這么好,我的兒子們為啥這么差?我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們,從最基本的東西教起,告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚,怎樣劃船最不會驚動魚,怎樣下網最容易請魚入甕。

他們長大了,我又教他們怎樣識潮汐,辨魚汛……凡是我長年辛辛苦苦總結出來的經驗,我都毫無保留地傳授給了他們,可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子!”

一位路人聽了他的訴說后,問:“你一直手把手地教他們嗎?”“是的,為了讓他們得到一流的捕魚技術,我教得很仔細很耐心!薄八麄円恢备S著你嗎?”“是的,為了讓他們少走彎路,我一直讓他們跟著我學!

路人說:“這樣說來,你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術,卻沒傳授給他們教訓,關于才能來說,沒有教訓與沒有經驗一樣,都不能使人成大器!”

歲月的滄桑讓漁王攥了一大把捕魚的經驗和竅門,他想把這些秘笈傳給兒子,渴望他們通過捷徑再速成一個漁王?墒恰罢袛怠辈粚β,導致欲速則不達。

做父母的也擁有像漁王一樣寶貴的人生財富,又何嘗不急切想地傳授給孩子呢?一位媽媽牽著兒子快走到幼兒園門口了,媽媽問兒子:“你是不是覺得今天走的時間短一些?”兒子點了點頭!澳阒罏樯秵?”“不知道!薄耙驗閮牲c之間直線最短,以前咱們繞了一個彎,今天沒繞彎。你再跟媽媽重復一遍,兩點之間直線最短!眱鹤又貜土艘槐,媽媽贊賞地摸摸兒子的頭說:“對了,以后記著,?”兒子又很乖地點了點頭。其實,孩子雖然對“兩點之間直線最短”點頭了,但是他只是一種被動的附和與生硬的記憶,不也許真正理解這個幾何原理。

這位媽媽和漁王一樣忽略了有效教育的一個決定因素詞:體驗。


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